`` SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ , TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ, Y EL DOCTOR , ABOGADO Y DENTISTA ,SIN AYUDA,TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES ,ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA``
(KATHY A.MEGYEI.``CHOCOLATE PARA EL ALMA DE LOS MAESTROS´´)
EL PERFIL DEL MAESTRO / MAESTRA
En la imagen de arriba ,podemos ver claramente las cualidades que debe tener un buen profesor , todo los profesores no tienen al completo todas estas cualidades pero las irán adquiriendo a lo largo de su vida y profundizando con su experiencia profesional.
RESULTADOS CHAEA
Al inicio del curso realizamos un test denominado Chaea. Este test lo que identifica es el estilo de aprendizaje. En mi caso los resultados, fueron:
Activo: 13
Reflexivo:16
Teórico: 13
Pragmático:11
El día 14 de Abril de 2011 la profesora, ha empleado la hora de seminario para explicar, qué significaban estos resultados. Los resultados obtenidos en mi caso han sido:
Alto: activo.
Moderado: reflexivo,teórico y pragmático
Por lo tanto se puede decir que tengo principalmente un aprendizaje activo. Las personas que tenemos este tipo de aprendizaje implica las siguientes características:
Implicación plena y sin prejuicios en nuevas experiencias.
Mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.
Buscan experiencias nuevas, tan pronto como desciende la excitación de una actividad.
Se crecen ante los desafíos que suponen nuevas experiencias y se aburren con el largo plazo.
Tenía razón la profesora cuando decía, que a las personas con aprendizaje activo, no se asustaron ni sintieron angustia al tener que realizar un portafolios en formato digital, para poder aprobar la asignatura.
Con respecto a los resultados no hay que alarmarse ya que Concha nos dijo que no siempre los resultados son 100% fieles a la realidad
Antes de empezar a contaros un poco de mi vida desde pequeña hasta el día de hoy quiero daros la bienvenida a todos los que entréis en mi blog. Me llamo María del Alba, nací el 23 de julio de 1992, soy una persona muy cariñosa , me encanta estar siempre con gente , me gustan mucho los niños , es uno de los motivos por lo que estoy estudiando magisterio , también soy muy trabajadora, estudiosa , perfeccionista y muy ordenada .Sin embargo, tengo otras cualidades negativas como que me agobio mucho con el estudio porque quiero que todo me salga a la primera y bien.
La verdad que no recuerdo muchos momentos de cuando era pequeña debido a mi memoria escasa , pero recuerdo los acontecimientos que me han ido marcando poco a poco tanto mi infancia de niña como la de ahora.
Desde que nací hasta los cuatro años que entre al colegio no me acuerdo de muchas cosas , se que era una niña muy feliz , que tenía unos padres maravillosos que han estado a mi lado en todo momento y lo siguen estando.
Un aspecto curioso de mi infancia es que yo no entre al colegio con tres años como todos los niños ,entre en el colegio con cuatro años debido a una operación de oído que me tuvieron que realizar ,una operación del oído derecho en el que tenía un par de ganglios.
Una vez recuperada de la operación , en septiembre de 1996 fui por primera vez al colegio Luis Vives en Parla donde vivía y actualmente vivo, ese año fue el primero porque anteriormente no había estado en ninguna escuela infantil.
Me encantaba ir todos los días al colegio , jugar con mis compañeros y realizar las tareas que nos mandaba la profesora Pilar que apenas la recuerdo.
Una vez finalizado el curso de infantil en el cual tuve algunos problemas en la lectura ,pase a primaria donde observe un cambio brutal pero poco a poco me fui adaptanto ,era una niña muy responsable y siempre me gustaba aprobar todas las materias y así sigo.En primaria perfeccione mi lectura y tuve también algún proble con la ortografía por lo que tuve que hacer cuadernillos de ortografía en las meses de verano.
Después de primaria llego secudaría y en 1º y 2º ESO para mi fueron dos cursos fáciles ,note el cambio pero no tuve ningún problema , pero 3ºESO para mi ha sido el curso más difícil y en el cual note un gran cambio tanto en lo académico como en la personalidad , este cambio también era debido a la edad ,que vas cambiado ,a los nuevos amigos ........ Pero a pesar de todo esto conseguí sacarmelo y pasar a 4ºESO y posteriormente Bachillerato , en los dos cursos de bachillerato me he divertido muchísimo pero también lo he pasado muy mal sobre todo en 2º de bachillerato porque tenía mucha presión y agobio.
A lo largo de mi vida he tenido muchos momentos felices y tristes , pero sin duda para mi uno de los días en el que más me emocioné y me sentí orgullosa de mi misma fue cuando me presente a selectividad y recibí un mensaje de la Universidad Carlos III el 24 de junio de 2010 a las 7.25 de la mañana en el que ponía APTO.
Me sentí la persona más feliz del mundo porque porfin había conseguido todos mis objetivos propuestos a lo largo de mi vida académica y sin duda conseguí ir a la Universidad que era otra de mis ilusiones.
Hoy por hoy no me puedo quejar de nada porque estoy donde quería y deseaba estar y estudiando lo que siempre he querido,Magisterio , en la escuela universitaria Escuni , para poder ser maestra y espero serlo dentro de cuatro años.Desde pequeñita siempre decía que quería ser profesora , ya no solo por estar siempre rodeada de niños sino porque me encanta enseñar a los pequeños e influir en todo su desarrollo integral como maestra y que ellos me recuerden o me admiren como lo hago yo con mi profesora Carmen( fue mi tutora en 4º y 5º de primaria ).
Bueno en estos cuatro años deseo conseguir mi objetivo que es ser profesora y trabajar de ello y para eso me esforzare todo que pueda y más.
De momento en los siete meses que llevo en la universidad me doy cuenta que cada día que pasa me encanta lo que estoy estudiando y por eso en el primer semestre me he esforzado para aprobar todo y así espero seguir estos años.También quiero decir que estoy conociendo a muchisimas gente, pero sin duda hay personas de mi clase que son mis pilares fundamentales de apoyo, porque siempre estamos unidos en los buenos y malos momentos.
En el primer semestre hubo una asignatura que me costaba más era la asignatura de Métodos de Investigación Educativa , hubo momentos en los que pensaba en dejármela para septiembre pero como siempre quiero conseguir mi objetivos me esforcé y la aprobé como las demás.
Espero seguir así de responsable a la hora de estudiar y de realizar cualquier trabajo y acabar satisfecha mi carrera como futura maestra.
Bueno pues esto es un poco el resumen de mi vida desde pequeñita hasta ahora y espero que os haya gustado.
TEMA 1 : La organización escolar : objeto ,contenido y evaluación.
En este primer tema vamos a hablar de la Organización educativa ,de las diferentes definiciones de Organización , de sus características, de los elementos que la componen y de su desarrollo histórico.
También hablaremos del lugar que ocupa la organización dentro de las Ciencias de la Educación.
¿ QUÉ ES LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR? Es el estudio científico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación .Además de esta definición , hay muchos autores que nos presentan su definición , por lo que podemos definir organización de varias maneras.
CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN
¿ CÚAL ES EL OBJETO DE LA ORGANIZACIÓN?
El objeto radica en el estudio de los centros educativos y las escuelas en sus diversos componentes, elementos y estructuras, donde se protagonizan distintas interrelaciones y ordenaciones.
ESQUEMA SOBRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Las ciencias de la educación: son un conjunto de disciplinas, que analizan los fenómenos educativos desde cada de ellas.
SI EL CONOCIMIENTO QUE NOSOTROS TENEMOS DE LA ESCUELA Y DE SUS ELEMENTOS , ES CIENTÍFICO , ES DECIR, SISTEMÁTICO Y DEMOSTRADO , PODEMOS HABLAR DE UNA CIENCIA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
FUENTES : Clasificación de las Ciencias de la Educación según Jaume Sarramona.
La organización escolar para que sea científica y rigurosa requiere un conocimiento preciso y exacto :
Del sistema escolar vigente en la nación
De los distintos tipos de Centros en los que este sistema se plasma y concreta.
De los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa, como partes independientes y no aisladas.
TEORÍAS SOBRE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
MODELOS DE ORGANIZACIÓN
Dentro de los modelos de organización podemos distinguir dos tipos :
Modelo de centro educativo tradicional:
El maestro es un mero sujeto que proporciona información a los alumnos para que estos la estudien, pero no se potencia la creatividad y autonomía de estos.
Por tanto, el modelo de centro educativo tradicional se puede definir como el modelo que atiende a los centros educativos donde el profesor transmite conceptos y procedimientos a los alumnos, obviando las actitudes que estos puedan tener para fomentar su creatividad y realización autónoma.
Además la metodología empleada por el profesor no suele atender a la más que básica ynecesaria innovación educativa de la que nos habla Cardona Andújar en su texto: “Hacia un estilo de aprendizaje de las organizaciones educativas”.
Modelo de centro educativo versátil:
En este modelo se da una interacción de todos los elementos que componen un centro educativo.
El profesor, a diferencia del modelo tradicional; selecciona, diseña y puede producir materiales. Responde al perfil de maestro-investigador.
Por norma general, en estos centros se valoran las actitudes de sus alumnos, ya que se recurre a técnicas pedagógicas y didácticas muy diversas y desde muchos campos, desde la lección magistral, al trabajo cooperativo pasando por el trabajo en grupos o individual sobre las actitudes artísticas de cada alumno.
METÁFORAS DE LA ORGANIZACIÓN
En el desarrollo de la Organización Escolar podemos diferenciar la primera fase, que se ha llamado de Alumbramiento .A partir de este etapa, las siguientes se han estructurado a
partir de metáforas.
Por lo tanto , las fases que distinguimos son :
Etapa de la escuela como organismo: se considera a la escuela como un conjunto de elementos , que tienen que cumplir su cometido para que todo el organismo funcione.El autor mas importante de esta propuesta es Rufino Blanco.
Etapa de la escuela como fábrica o como empresa: a mediados de los sesenta llega a España esta nueva corriente, según la cual la enseñanza que se imparte en la institución educativa es un proceso regulable técnicamente , al igual que la fabricación de cualquier utensilio. El problema es que no tiene en cuenta que en la escuela existen unos valores radicalmente opuestos a los del mundo de la empresa.
Etapa de la escuela como comunidad: se orienta a desarrollar mecanismos internos de participación y a la satisfacción de necesidades del entorno.Implica el trabajo en equipo del profesorado y el alumnado y una apertura del centro escolar a la comunidad.En la LODE y la LOGSE esta participación se entiende de manera más democrática.
Etapa de la escuela como Ecosistemas: es la metáfora más actual, aunque todavía no está muy extendida.El autor español que emplea con mayor frecuencia y la desarrolla es Manuel Lorenzo Delgado.El entorno , al actuar sobre la escuela, hace que ésta éste en continua remodelación.
En este vídeo de Santos Guerra , se nos habla de la Educación deficiente e insuficiente.Dice que la educación es el almacenamiento de los conocimientos. Santos Guerra nos comenta que las escuelas son creadas para continuar las sociedades, y todo esto tuvo como consecuencia, un dilema en el que se afirma la escuela como institución reproductora de la cual lo que hace es mantener la cadena y generar personas para un puesto de trabajo aunque para él , la escuela es una institución transformadora. En la actualidad la escuela es el reino cognitivo ya que solo le interesa lo que sabes. Aunque para Miguel Ángel Santos Guerra también debe ser el reino de lo afectivo , porque estamos compuestos de sentimientos. También nos habla del profesorado y dice que es esencial su elección y su formación y, además , nos comenta que debería modificarse la manera de enseñar a los alumnos para que sean profesores. En definitiva, Santos Guerra acaba diciendo que hay que cambiar la manera de la selección del profesorado y que la experiencia debe servir para mejorar lo que se está haciendo.
ARTÍCULO DE JOSÉ CARDONA ANDÚJAR
En el documento de Cardona Andújar, "Hacia un estilo de aprendizaje de las organizaciones educativas", se nos habla de la organización educativa como un organismo vivo donde los elementos que lo componen interactúan entre sí. La organización en su sentido etimológico surge al combinar los factores humanos, materiales y funcionales disponibles para conseguir unos objetivos. La definición de organización educativa para Cardona Andújar se puede derivar de la unión y síntesis de ideas de los dos párrafos anteriores, esto es:
`` Una organización compleja, con una serie de roles desempeñados mediante la interacción de las normas establecidas y en función de la propia personalidad de quienes los ejercen, y todo ello en el marco de unos objetivos que debe cumplir y de otras variables implicadas´´.Por tanto en una organización educativa se debe tener en cuenta diversos factores como la implantación y cumplimiento de normas , división y especialización de roles, conocimiento del entorno donde se sitúa y conocimiento de la personalidad de sus componentes.
Cardona Andújar distingue cuatro tipos de centro según su organización: 1. Estancados: en los que se respira un ambiente de fracaso. 2. Paseantes: Aquellos centros donde los profesores permaneces estables en su magisterio. 3. Desencaminados: Se esfuerzan en cambiar y modernizarse pero no lo consiguen con demasiada frecuencia por no ser claros en sus objetivos y metas. 4. Dinámicos: Estos centros son los ideales, ya que consiguen un equilibrio entre la estabilidad y los cambios en su organización y estructura. La propia organización va a ser clave en la influencia del colegio en los niños y niñas para que crezcan integralmente como individuos sociales. Cuando las escuelas asumen su identidad de organismos vivos, dinámicos y se muestran favorables a los cambios que lleven consigo la satisfacción de demanda de las necesidades presentadas, se adaptarán y mejorarán sus relaciones educativas entre todos los elementos que componen un centro escolar. Por tanto, el autor nos presenta una organización que debe aprender para evolucionar, capaz de diagnosticar los problemas susceptibles a ser mejorados y que tenga predisposición a investigar y desarrollar diversos métodos de enseñanza-aprendizaje. Esto facilitaría que el centro sea capaz de adquirir una identidad por su estilo de enseñanza. El aprendizaje organizativo, según Cardona Andújar, debe hacer referencia a la habilidad y capacidad.Como podemos observar , la innovación está presente a lo largo del texto como factor clave en la escuela que desea funcionar como organismo vivo que aprende constantemente. El aprendizaje organizativo puede darse de dos formas y estilos claros: 1. Aprendizaje organizativo técnico-práctico 2. Aprendizaje organizativo tecnológico-científico Lo ideal es que el aprendizaje organizativo se base en los dos aprendizajes y no solo en el aspecto técnico. Para facilitar el aprendizaje organizativo, entran en juego diversos factores como la optimización del conocimiento, la sensibilización de la comunidad educativa o el impulso de la formación permanente. Todos estos factores contribuyen a la hora del aprendizaje, innovación y aceptación de la escuela de nuevos programas y metodologías. La escuela que aprende, ayuda a que cada alumno sepa integrarse y respetar la integración de otros individuos. Concluyo diciendo que comparto mi oponión con la de Cardona Andújar de que un colegio debe asimilarse como un organismo vivo y dinámico, pues lo contrario significa que la educación que no se renueva, tiene más difícil encender la llama del conocimiento y el espíritu crítico del neófito.
Fuentes: José Cardona Andújar, Hacia un estilo de aprendizaje de las organizaciones educativas, Texto bajado de la plataforma de moodle de escunionline.com
LA MAQUINA DE TONUCCI
El dibujo que observamos se ha denominado como `` La Maquina de Tonucci´´,fue publicada en 1970.En esta foto se realiza un crítica del sistema educativo de ese momento , aunque en la actualidad todavía tenemos presentes muchos de los problemas de esa época.
Cada parte de esta imagen tiene un significado y le podemos dar también un significado nosotros, desde nuestro punto de vista.
Esta fábrica es una producción de niños y niñas.Podemos observar en la fotografía una gran diversidad de alumnos. El piso situado arriba tiene la función de enviar el material didáctico que acaba dentro de sus cabezas. En esta fábrica losniños que no sirven para algo de provecho son expulsados de la escuela y dentro de ese grupo de alumnos expulsados se incluyen los niños con capacidades distintas que los mandan a clases diferentes y especiales,debido a su discapacidad.
Por otra puerta salen los niños que sí han aprendido e interiorizado lo que les han enseñado , en este grupo todos los niños y niñas son iguales,son aquellos que van querer hacer una carrera que les permitirá vivir adecuadamente y cómodamente en la sociedad , tendrán poder y serán considerados como profesionales ciudadanos por la sociedad que les rodea.
Esta imagen no está nada alejada de la actualidad debido a la gran diversidad que existe hoy en día dentro del ámbito educativo, ya que podemos seguir apreciando aquellos niños que no quieren estudiar y aquellos niños que si quieren estudiar y que desean ser gente de provecho en un futuro.
Hoy en díase tienen en cuenta muchos otros aspectos, a parte de los conocimientos adquiridos , dentro del sistema educativo, como la la diversidad, la integración, el desarrollo integral de la persona .... etc. Pero el sistema educativo sigue siendo el mismo.
Tonucci también habla del maestro que pone calificaciones a los alumnos para medir los conocimientos adquiridos. Actualmente el sistema de calificaciones continua y miden los conocimientos que han adquirido los alumnos y es la principalherramienta para los profesores .
Una vez llegado al final del análisis de la imagen , sabemos que hoy en día el fracaso escolar sigue siendo muy alto y cada vez hay mas niños que no quieren estudiar, sin embargo , también existen esos altos porcentajes de niños y niñas que quieren estudiar y desean obtener sus títulos universitarios para ser personas de provecho en la sociedad.
REFLEXIÓN DEL BLOQUE I
Finalmente acabado mi primer tema , quiero hacer una pequeña reflexión comentanto como he ido elaborando mi portafolios.
En primer lugar quiero decir que aunque en un primer momento no me gusto la idea de hacer un portafolios , he de reconocer que cada día me entretengo haciéndole.
Para elaborarlo he ido siguiendo los apuntes colgados en moodle y el power point que expuso la profesora en clase y a partir de esos contenidos lo he ido elaborando y haciendo mis esquemas y comentarios del tema .
He tenido muchos problemas para encontrar vídeos relacionados con este primer tema , por eso solo he podido encontrar un vídeo de Santos Guerra que me parece muy interesante y apropiado para esta asignatura , también he tenido alguna dificultad a la hora de encontrar un artículo y subirlo debido a la entidad privada , aunque no haya subido ningún artículo lo subiré en cuanto pueda ya que conforme vaya avanzando iré modificando mi primer tema con contenidos que valla encontrando relacionados con el tema .
Por último , acabo comentando que aunque haya tenido alguna dificultad en este primer tema o no este todo lo bien que podría estar se que es el primer tema y lo iré mejorando con los temas posteriores.
TEMA 2 : Estructura del Sistema Educativo español. Legislación que regula en España la Organización y Gestión del Centro Escolar.
En este segundo tema vamos a realizar un pequeño recorrido por las diferentes leyes de la educación que han estado vigentes.Con respecto a este tema realizaremos esquemas o mapas conceptuales con la estruccutra dividida en epígrafes que presenta la LOE y también buscaremos artículos y vídeos en contra y a favor de la misma.
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
El Sistema Educativo en España está formado en primer lugar, por la etapa de Educación Infantil formado por dos ciclos: el primer ciclo consta desde los 0 hasta los 3 años y el segundo ciclo desde los 3 años hasta los 6 años. Es una etapa no obligatoria y además, el segundo ciclo de Infantil es gratuito. Después de la Educación Infantil viene la Educación Primaria. Ambas pueden estar en un colegio de forma que esté el niño/a esten a partir del segundo ciclo de infantil (desde los 3 años). La etapa de Educación Primaria consta de 3 ciclos, desde los 6 años - 12 años. Posteriormente está la Educación Secundaria que consta de cuatro cursos de la ESO y el Bachillerato de dos años, para luego examinarse o no de la Selectividad para entrar en la Universidad. La educación obligatoria es desde los 6 años hasta los 16 años. Por lo que se pueden haer Ciclos Formativos, módulos, que son muy prácticos y que capacitan profesionalmente a un trabajo con una buena formación.
ESQUEMA SOBRE LAS LEYES REGULADORAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
FUENTE : Elaboración propia.
A continuación os voy a explicar un poco de cada una de las Leyes reguladoras del sistema educativo español.
- LEY MOYANO:
Se denomina Ley Moyano a la “La ley reguladora de la enseñanza” del año 1857, que estuvo vigente durante más de cien años, hasta 1970.
La ley tenía como objetivo principal la mejora de la educación en España, hay que tener en cuenta que España era uno de los países con mayor tasa de analfabetismo de la década en Europa.
En esta ley, se divide la educación en tres etapas y se establece como características más importantes:
·Enseñanza primaria : educación obligatoria hasta los 9 años y gratuita para los que no pudieran pagarla, pero con un gran peso por parte de los municipios o la iniciativa privada en su puesta en práctica.
·La segunda enseñanza: conlleva la apertura de institutos de hachillerato y escuelas de magisterio en cada capital de provincia , además de permitir la enseñanza privada en los colegios religiosos.
·La enseñanza superior en las universidades que gestionará el Estado.
La Ley General de Educación fue aprobada el 4 de agosto de 1970 siendo ministro de educación Villar Palasí. El principal punto de esta ley, es que establece la educación obligatoria a los 14 años, lo que se llama Educación General Básica, EGB, que comprende hasta lo que hoy sería desde primero de primaria hasta segundo de la ESO. Superada esa etapa obligatoria, el alumno promocionaría a dos años de BUP y uno de orientación universitaria denominado COU.
En el enlace adjunto anteriormente podemos encontrar un vídeo en que que aparece hablando el concejal Ferrer argumentando sus argumentos en contra de la Ley Orgánica de la Educación (LOE).
Además asegura que va a a luchar hasta el final en contra de la LOE .
En el enlace adjunto anteriormente muestra un vídeo en contra de la LOE , en este vídeo podemos observar ciertas críticas realizadas a esta ley posteriormente a su aprobación.También podemos observar a un conjunto de personas que se encuentran de manifestacion, para oponerse a dicha ley.
Una cuestión muy importante y que me ha impresionado mucho , esque cuando estaba buscando información acerca de la LOE , casi toda la información era en contra de dicha ley. En mi opinión , pienso que esta ley tendra tanto aspectos positivos como aspectos negativos para la sociedad , también pienso que no hay que estar en contra ni a favor de una ley , solo que se tiene que dar ese voto de confianza a todas aquellas leyes que se aprueven y con el paso del tiempo se tienen que dar cuenta si en verdad esa ley nos sirve o no para nuestro futuro como estudiantes y para la sociedad en general.
ARTÍCULOS EN CONTRA DE LA LOE
El PP ASEGURA QUE LA LOE AVABARÁ CON EL MODELO ÚNICO EDUCATIVO EN ESPAÑA Y CON LA CULTURA DEL ESFUERZO Y LA SUPERACIÓN EN LA AULAS
El portavoz de Educación del Partido Popular en el Senado, Adolfo Abejón, aseguró hoy que la reforma educativa anunciada por el Gobierno ni mejorará la calidad de la misma, ni aumentará la libertad de las familias, ni reducirá las diferencias respecto al rendimiento escolar con otros países. Lo que sí logrará esa reforma, en su opinión, es romper el modelo único compartido por todas las CC.AA., cerrar las puertas a los alumnos que fracasen y acabar con la cultura del esfuerzo y la superación en las aulas. Abejón, que debatió esta tarde en la Comisión General de Comunidades Autónomas del Senado con la ministra de Educación, María Jesús Sansegundo, sobre la reforma proyectada por ésta, señaló que de seguir adelante el anteproyecto, "la próxima será la generación del desconocimiento".
Abejón explicó que "el modelo educativo que hoy se nos ha presentado no es el adecuado para dar el impulso de modernización que necesita la educación en España, porque de llevarse a cabo, no se incrementará la calidad, no mejorará la escuela pública, las libertades de las familias se verán disminuidas y no reduciremos las brechas que nos separan de los países más desarrollados en lo que respecta a rendimientos escolares y porcentajes de titulados en la ESO, Bachillerato y FP". (...........)
En este texto se realiza una aclaración a todas aquellas críticas que ha hecho el partido popular a dicha ley.
Podemos decir que esta ley se ha aceptado por un consenso con todos aquellos sectores a los que afecta. Por otro lado también afirma que esta ley en contra de lo que dice el partido popular contempla que todos los centros escolares están obligados a ofrecer la asignatura de Religión, por tanto, quien quiera estudiar religión católica podrá hacerlo con toda libertad en la escuela pública y en la privada concertada y quien no quiera estudiarla no lo hará, también con toda libertad.
Por otro lado esta ley garantiza que los padres puedan elegir el colegio en el que quieren que sus hijos estudien con toda libertad, ateniéndose a tres criterios a los que debe atenerse la admisión de alumnos: proximidad al domicilio, renta familiar y la presencia de hermanos en el mismo centro.
Esta ley pretendía combatir el fracaso escolar por ello y para ello, prevé que: desde Primaria, los alumnos con dificultades dispondrán de planes de apoyo y refuerzo para frenar el fracaso escolar, y que se establezcan dos evaluaciones de diagnóstico a los nueve y trece años para mejorar el aprendizaje de quien lo necesite.
Respecto a lo económico se mantendrán los conciertos a los colegios privados que se incluyen en la LODE. Por otro lado se afirma que con esta ley el gobierno central concretara el 55% de los contenidos de las enseñanzas mínimas y lo demás será elegido por cada comunidad autónoma. Esta fórmula pertenece a la LOGSE por lo que no se entiendo por lo que es criticada por el PP.
Por otro lado al oposición afirma que esta ley es inconstitucional, el gobierno en cambio garantiza que la LOErespete el marco constitucional en cuanto a la libre elección de enseñanza. Todos los centros educativos tanto públicos como privados ofrecen niveles equivalentes de servicio y calidad pedagógica con esta ley.
Por último con esta ley se fomenta el esfuerzo personal de los alumnos aunque se piensa que el esfuerzo debe ser compartido por familias, profesores, centro a administraciones, instituciones, y el conjunto de la sociedad para obtener una educación de calidad.
En conclusión esta ley presentada por el gobierno está hecha para tener un sistema educativo de calidad y cohesión social a España; lo que supone defender la escuela pública, que es el gran instrumento de cohesión educativa, comprometer recursos y gasto público en educación, luchar contra el fracaso escolar estableciendo desde este curso planes de apoyo y refuerzo en 600 centros educativos para aquellos estudiantes que tienen problemas. También una enseñanza que garantice la religión para todos aquellos que la quieran como asignatura pero solo para ellos.
Zapatero recibe hoy en La Moncloa a los convocantes de lamanifestación contra la LOE.
El artículo leído anteriormente nos dice que Zapatero tendrá una reunión con los manifestantes en contra de la LOE (Ley Orgánica de Educación). Estos manifestantes estaban en contra de dicha ley porque decían que habría más fracaso escolar y menos prestigio en la enseñanza. El manifiesto era "Por una educación de calidad en libertad".
Las medidas propuestas se refieren a la estructura de la enseñanza; la unidad del sistema educativo; la atención a la diversidad de los alumnos; la libertad de elección de centros y gratuidad de la educación; la autonomía de los centros; el reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado; la cooperación entre el Estado y las administraciones territoriales; y el incremento del gasto público en esta materia.
CAPÍTULO II. La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Artículo 3. Las enseñanzas: En este artículo se presenta la organización del sistema educativo español, primeramente presenta que se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles. Seguidamente ofrece una lista de las enseñanzas que presenta nuestro sistema educativo señalando alguna de las características de este.
Artículo 4. La enseñanza básica: En este articulo se explica cual es la organización de la enseñanza básicay algunas de sus características más importantes como que es gratuita y obligatoria o que comprende 10 años de la escolarización.
Artículo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida:En este articulo se explica que todas las personas tienen la posibilidad y el derecho a formase escolarmente a lo largo de toda su vida. Afirma que la administración garantizara a todas las personas el acceso universal y permanente al aprendizaje. También a esta administración pública le corresponde promover ofertas de aprendizaje flexible que permita la adquisición de competencias básicas y los correspondientes títulos.
En el título I. Las enseñanzas y su ordenación:
CAPÍTULO I. Educación Infantil
Artículo 12. Principios Generales:En este articulo se presenta los principios generales de la educción infantil haciendo hincapié en que esta educación tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico de los niños y niñas afectivo, social e intelectual.
Artículo 13. Objetivos. En este artículos e presentan los objetivos de esta etapa de escolarización que contribuirán al desarrollo en los niños y en las niñas de las capacidades que les permitan conocerse a sí mismos físicamente, observar y explorar su entorno, adquirir su autonomía, desarrollar su autonomía y la relación con los demás y también sus habilidades comunicativas e iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y lecto-escritura.
Artículo 14. Ordenación y principios pedagógicos: como se ordena en la etapa de educción infantil, en sus ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y las habilidades, ect. en esta etapa los contenidos se organizan en áreas y se fomenta la lengua extranjera y los métodos de trabajo en ambos ciclos se basaran en las experiencias, las actividades y los juegos.
Artículo 15. Oferta de plazas y gratuidad: el primer ciclo de educción infantil se finanza tanto de manera publica como de manera privada. En los centros donde se imparte educacion infantil se puede dar tanto el primer como el sgundo ciclo o ambos.
CAPÍTULO II. Educación Primaria
Artículo 16. Principios generales: la educación primaria en esta etapa educativa se forma de seis cursos organizado sen tres ciclos. la finalidad des proporcionar una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su bienestar, en esta etapa se procura integrar las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptara a sus ritmos de trabajo.
Artículo 17. Objetivos de la educación primaria: en este articulo como su titulo indica se presentan los objetivos de esta etapa. en educción primaria se tiende a desarrollar las capacidades que las personas conocen y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo a ellas... desarrollar las diferentes competencias correspondientes a los distintos cursos, conocer, comprender y respetar las dificultades entre otras muchas, etc.
Artículo 18. Organización: La ordenación en la educación primaria comprende tres ciclos, de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas como: matemáticas, lengua extranjera, lengua castellana y literatura,.. a parte de esta se podrá incluir educación para la cuidadanía y una segunda lengua extranjera.
Artículo 19. Principios pedagógicos: esta articulo lo he escogido por que aunque no tenga tanta importancia como otros, creo que es importante tener unos principios pedagógicos para llevar una buena organización en un centro educativo. en esta etapa se pondra un especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada o en la perención de las dificultades de aprendizaje entre muchas otras.
Artículo 20. Evaluación: en este articulo se indica cuando el alumnado a alcanzado todos los competencias básicas y el adecuado grado de madurez es únicamente cuando accederá al ciclo o al curso siguiente, aunque se pueden dar excepciones y que el alumnado acceda a cursos siguente sin haber alcanzado todos los objetivos.
Artículo 21.Evaluación de diagnóstico: en este articulo se explica la denominada valuación de diagnostico que consiste en que los centros realizan una valuación de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos.
REFLEXIÓN DE TEMA 2 Una vez acabado mi segundo tema , aunque no creo que este acabado completamente , debido a que lo iré retocando con nuevas ideas que me vayan surgiendo. Este segundo tema , es muy diferente al primero, ya que en el primer tema era como la introducción de la asignatura.En este segundo tema nos adentramos más a temas importantes relacionados con la asignatura y con nuestra carrera en general , en este tema hemos hablado mucho de las leyes reguladoras del Sistema Educativo Español , ya que tenemos que saber de su exixtencia como futuros maestros. Finalmente comentar que he ido teniendo menos problemas en este segundo tema y la información que necesitaba la he ido encontrando con más facilidad y rapidez. En conclusión ha sido un tema sinceramente muy interesante , ya que todas las noticias que podemos ver, escuchar, leer , acerca de los dilemas provocados pos las distintas leyes, hasta que no te implicas en ellas y las estudias no eres consciente sinceramente de su importancia .
